Taller de blogs educativos

Itinerario formativo para usar blogs en el aula

2015-11-15T00:57:00.008+01:00

En la actualidad, en muchos centros educativos, o en sus ratos de ocio, encontraremos trabajando a muchos profesores que se están iniciando en el mundo de los blogs. Algunos de ellos tienen dificultades con las TIC, y otros en el uso que van a darles a los blogs en el aula. Sus avances posibilitarán que los blogs se conviertan en habituales en el aula, hasta el punto de hacerlos transparentes...

Si eres uno de esos profesores que se está iniciando en la edicion del blog, o que quiere explotarlos en el aula todavía más, te sugiero una reflexión previa que te ayudará a realizar una consulta eficaz en este blog. Por ello, te recomiendo que te autoevalúes, a través de la siguiente presentación, y te posiciones en una de las fases de integración de las TIC en el aula (Fases ACOT):

¿Para qué el blog en el aula? on Prezi

El siguiente mapa permitirá realizar un recorrido más útil por los contenidos del blog. Junto a cada descripción aparece un icono / enlace o link a un contenido del blog.

Espero que les resulte útil....pero sobre todo, que no genere angustia, ya que el recorrido por las diferentes fases, puede llevar años....sobre todo si sigues cometiendo estos "errores":

"En mi blog, sólo trabajo yo. Sólo quiero que los alumnos lo vean, y si puede ser, que tampoco comenten nada". La participación es uno de los pilares básicos de la web 2.0, y mucho más si hablamos de blogs educativos.
"Me basto y sobro para seleccionar recursos, contenidos y actividades". Desaprovechar el potencial de búsqueda y creatividad de los alumnos, es un error frecuente que hace abandonar a muchos profesores, ya que se echan sobre su tiempo una carga inabordable.
"Mi verdadera preocupación es que estéticamente sea atractivo para los alumnos y les motive e estudiar". Realmente sólo nos motiva aquello en lo que podemos participar, y cuando nuestra participación es valorada por los demás.

Alumnos y profesores como editores del blog

2011-12-14T10:29:00.003+01:00

Un modo de lograr que los alumnos participen de verdad en el blog del aula es permitir que puedan publicar entradas en el mismo, sin que tengan privilegios para tocar nada más del mismo.

Blogger establece tres permisos diferentes para usuarios de un blog:

Administrador. Puede haber más de uno. Controla TODA las edición del blog, y por tanto, puede borrar el contenido de todas las entradas, tanto si las ha publicado él mismo, como si las publicó otra persona.
Autor (o editor). Puede haber hasta 100 (blog colaborativo). Sólo tiene acceso EXCLUSIVAMENTE a la edición o modificación de las entradas que ha publicado. No puede borrar o modificar las entradas de otra persona. Este es el perfil adecuado para los alumnos.
Lector, visitante o usuario. No tiene ningún privilegio, salvo leer en el blog, interactuar con los elementos que muestra el blog, realizar comentarios (si estan habilitados) o votar o difundir las entradas a través de los iconos:

Veamos el proceso de asignación de privilegios a un contacto de nuestra agenda de Gmail...

PASO 1

Abrimos la pestaña Congifuración / Permisos.

PASO 2

Seleccionamos el botón añadir autores, y a continuación nos aparece una ventana en blanco para elegir los contactos con cuenta de Gmail, de nuestra agenda. Basta con conocer la inicial del nombre de la persona para que nos proponga una lista...Una vez elegidos, debemos pulsar el botón de INVITAR.

PASO 3

A continuación la persona que ha recibido la invitación a su correo de Gmail, debe aceptar la invitación. Cuando lo haya hecho, tendrá adjudicada por defecto un privilegio de editor/autor.

Como se ve en la imagen, puede haber más de un administrador, y hasta 100 autores.

Como estáis viendo, de este modo cada alumno, con su cuenta individual de Gmail, se convierte en un autor directo del blog del aula. Este procedimiento es muy tedioso y lleva bastante tiempo, ya supone que cada alumno tenga su cuenta de Gmail.....

¿Alternativas?

1. Existe la posibilidad de crear un perfil como alumno para toda la clase, de este modo todos entrarían en el blog para publicar con la misma cuenta y con la misma contraseña. Este procedimiento tiene algunas ventajas e inconvenientes:

Como ventaja detaca la comodidad para el adminstrador de gestionar sólo a un autor.
Como desventajas detacan:

El hecho de que un alumno sin identificarse pudiese borrar o editar cualquier otra entrada o post realizado por compañeros. Sin embargo, la experiencia nos dice que esta cautela inicial, es infundada, ya que educar en el respeto hacia el trabajo de los demás es parte de nuestro trabajo.
Los alumnos deben incluir su nombre DENTRO del contenido de la entrada para poder identificarse, aunque este hecho no supone ningún problema.

2. Crear una red de blog, en la que cada alumno gestiona su propio blog por completo, y el profesor tiene enlazados todos los blogs de los alumnos.

Red de blogs: ¿Un blog del profesor y otros para los alumnos? ¿Todos en el mismo blog?

2011-12-12T20:07:00.002+01:00

Frecuentemente los profesores de un departamento de IES o de un nivel en un colegio de ed. primaria se formulan preguntas como:

¿quién o quiénes deben administrar los blog?
¿deben publicar los alumnos en el blog?
¿qué permisos debo darle a otros compañeros o a los alumnos en mi blog de aula?

Antes de tomar una decisión, solo o con tus compañeros, sobre los objetos que tiene que contener tu blog, debes realizar una valoración de ¿para qué voy a usar mi blog? ¿quién va a verlo? ¿van a participar los alumnos en el blog?

En cuanto a los modelos de organización, esta imagen es bastante útil:

Fuente: Juan José de Haro

Si sólo deseo presentar contenidos / actividades en el aula a través del blog, elegiremos el modelo 1 de la imagen.
Si deseo incorporar a los alumnos en la creación de sus aprendizajes a través del blog, he de elegir entre el modelo 2 o el modelo 3.
Si tras un periodo de prueba, el modelo 2 o 3 se quedaron pequeños, el modelo 4, el más cooperativo de todos, es nuestro nuevo reto.

Comentarios.... ¿para qué? ¿cómo?

2011-11-30T13:49:00.035+01:00

¿Para qué sirven los comentarios
de los alumnos al blog del aula, o a otros blog?

Desde el punto de vista del profesor, sin recibir comentarios, tendremos la sensación extraña de haber trabajado mucho y que a nadie le sirve...y cuando miremos las estadísticas de visitas, en poco tiempo no nos dirá nada... Sin darnos cuenta, comenzaremos a pensar que nuestro trabajo y nuestro blog no sirven. Para no caer en estos penamientos tan negativos, recordemos nuestro objetivo: el aula y nuestros alumnos, y el blog es tan solo un vehículo de intercambio que mejora el aprendizaje. No sirve, por tanto, a nuestros propósitos personales, ni por supuesto a nuestra vanidad.

Uno de los miedos de un profesor cuando presenta su blog a los alumnos, es que estos puedan "tocar" algo y dañarlo. La realidad demuestra que es un miedo infundado. Los visitantes de nuestra blog, sólo pueden visitar....pero, si así lo deseamos, además pueden convertir a nuestro blog en un lugar VIVO....recuerda...

¿Cómo dinamizamos las entadas del blog?
¿Cómo logro que los alumnos intervengan en
el blog a través de los comentarios?

Desde el punto de vista de los alumnos: ellos deben comentar como una actividad más, ya que siguen matizando, apreciando, valorando, la informción presentada, ....y como no, de paso valorando al propio blog.

Si los alumnos tienen que comentar una entrada del profesor o de otro compañero, como una actividad más, trabajaremos con ellos todo tipo de competencias, y sobre todo trabajaremos en equipo, de forma colaborativa....

Una buena forma de promover el diálogo es finalizar nuestra entradas con el planteamiento de una hipótesis, una pregunta sin respuesta sencilla, un auténtico problema, una situación de crisis que obligue a pensar a quien haya leído el artículo de la entrada del blog.

Además los comentarios pueden ser encadenados -comentario, respuesta del autor, nueva pregunta, nueva respuesta...-, convertimos al blog en una oportunidad más de continuar dialogando con nuestros alumnos (o compañeros, o amigos, o visitantes lejanos) sobre algún aspecto concreto, enriqueciendo por tanto al blog y por añadidura a las personas implicadas.

Otro aspecto motivador es que en las entradas publicadas aparezca un texto que invite a comentar, lo que blogger llama formulario de comentario:

¿Cómo se logra editar este texto? Para conseguirlo sigue esta ruta....

Una vez hayas terminado de editar el texto, recuerda que debes pulsar el botón de Guardar.

¿Quién puede hacer comentarios al blog?

Podemos configurar nuestro blog para que los comentarios de modo que:

Anónimo: Cualquiera pueda realizarlos sin identificarse (todos comentan).
Sólo puedan comentar usuarios que se identifiquen, es decir usuarios registrados.
Sólo usuarios registrados de Google.
Y la opción más restricitiva, que en educación, no tiene sentido...sólo miembros del blog.

Mi recomendación es que cualquiera pueda realizar los comentarios de manera anónima, ya que podemos moderarlos antes de que se publiquen, lo que va a garantizar, que no se publicarán comentarios hirientes o inoportunos....Este método es preciso acompañarlo de una moderación (aprobación/eliminación) de los comentarios por parte del administrador del blog.

Algunos profesores, sobre todo de ed. primaria, con dificultades para que sus alumnos tengan cuenta de e-mail, manifiestan que los comentarios anónimos no les permiten identificar a sus alumnos. La solución es bien sencilla: "Chicos y chicas....los comentarios deben ir acompañados con vuestro nombre...."

Para adoptar una postura u otra en Blogger, el camino es este:

¿Cómo se moderan los comentarios

que han hecho los usuarios?

Para activar la moderación de comentarios hay que seguir esta ruta en Blogger:

La moderación de comentarios es una estrategia que da tranquilidad a los profesores que administran blogs, ya que evita que aparezcan publicados comentarios inapropiados u ofensivos en las entradas del blog.

La idea es bien sencilla....

Un visitante realiza un comentario....pero todavía no se publica en el blog, si tengo los comentarios moderados. Nosotros nos vamos a la pestaña de comentarios para verlos todos:

Antes de que sea publicado, recibimos noticia del mismo en la pestaña de Comentarios, y desde aquí podemos dedidir que hacer. Incluso podemos retirar comentarios que fueron publicados, y por tanto visibles en el blog, hechos en otro momento.

¿Qué diferencia hay entre SPAM, SUPRIMIR y SUPRIMIR CONTENIDO?

Spam permite nombrar como "non grata" a la persona que de forma insistente realiza comentarios que nos parecen fuera de lugar. Si lo declaramos como "spam", lo convertiremos en un "comentario basura" y quedará excluido de realizar comentarios en lo sucesivo.
Suprimir, es eliminar del todo el comentario....sin dejar rastro alguno.
Suprimir contenido es vaciar el contenido del mensaje, dejando los datos de la persona que hizo el comentario....en pocas palabras, quedará la huella del comentario, pero no el comentario en si mismo. Un ejemplo:

y su reflejo en el blog es:

¿Qué es eso de la escuela 2.0? ¿Me puedo integrar como profesor a la escuela 2.0?

2011-11-10T12:30:00.004+01:00

Os dejo materiales creados por los asesores TIC del CEP de Ciudad Real en torno a este apasionante modo de afrontar nuevos retos metodológicos y tecnológicos.
En particular, os sugiero meditar las fases de integración de las TIC en la educación (basadas en el estudio de investigación ACOT) por el que TODOS los profesores estamos caminando....y seguiremos mucho tiempo.

Fases De Integracion Tic

View more presentations from PepeA

Y sobre la escuela 2.0:

Escuela 2.0 on Prezi

Libertexto, una extensión para Firefox muy recomendable para formar lectores eficaces

2011-10-10T13:04:00.004+02:00

Libertexto es una extensión para Firefox que permite realizar en textos electrónicos (HTML y pdf) las mismas acciones que en un texto escrito....y algunas cosas más.

Ideal para que los alumnos, profesores, y lectores eficaces en general, encuentren las claves para una lectura comprensiva activa, identificados a través de cuatro procesos cognitivos principales (Mayer, 2010):

1. Integración, que consiste en utilizar los conocimientos previos para obtener el
        significado de un texto.

2. Organización, en cuanto a identificar las ideas principales y las relaciones existentes
        entre ellas.

3. Elaboración, en el sentido de realizar inferencias durante la lectura.

4. Supervisión, referido a conocer el grado de comprensión logrado, así como a ajustar
   el uso de las propias estrategias de lectura en un intento por hacerlas más eficaces.

Si nos planteamos cómo aprendemos en el mundo digital sobre un tema nuevo, comprobarremos que a la vez que navegamos, nos documentamos...., vamos construyendo un esquema o mapa mental con información estructurada de diversas fuentes (web, documentos en pdf,...). Esta herramienta permite desarrollar:

la competencia digital, ya que exigen trabajar con todo tipo de textos digitales (HTML y documentos pdf). La extensión instala un pluing que anula al popular Adobe Acrobat Reader, pero que permite leer los documentos pdf y trabajar con la herramienta.
la comprensión lingüística, ya que la construcción del esquema del documento o documentos enriquecido con anotaciones, texto destacado, señales de tipoogías textuales...
y sobre todo la competencia de "aprender a aprander", ya que nos permite reflexionar sobre cómo nuestro conocimiento va insertándose en nuestro esquema cognitivo previo.

Una mejora importante para el aula consiste en exportar el esquema a un fichero html (navegable en el navegador) y a mapa conceptual bajo el formato de Free Mind (programa de edición de mapas conceptuales).

Esta presentación aclara qué utilidades presenta Libertexto:

Libertexto: instalación y usos

En la web de Libertexto, hay que destacar los materiales siguientes:

Manual
Secuencia didáctica que muestra un ejemplo práctico sobre su uso en el aula.
Video tutorial

Enlaces a recursos del ámbito científico

2011-10-05T13:10:00.001+02:00

Los marcadores sociales permiten compartir los intereses de varias personas, y gestionar adecuadamente los lugares de interés que guardamos en nuestro navegador.

Xmarks es una herramienta web 2.0 que permite gestionar los marcadores (o favoritos, o boomarks) en varios equipos a la vez, ya que sincroniza permentemente los mismos a través de la Red.

Exige la creación de una cuenta gratuita personal y la instalación de un complemento para nuestro navegador (Explorer, Firefox, Crome o Safari)

Todos, o una parte de los marcadores, pueden compartirse a través de un enlace a una web que construye automáticamente la herramienta. Sirva como ejemplo el siguiente:

Una posible red de blogs para un IES

2011-10-03T19:37:00.008+02:00

En ocasiones los centros de secundaria tienen que realizar una reflexión tranquila sobre cual es el objetivo de una red de blog en el centro:

Si lo que deseo es mostrar sólo la organización del centro (programaciones, componentes del claustros, eventos programados / realizados (revista multimedia de eventos)...en estos casos basta con administrar sólo una web / blog / site de centro.

Si además deseamos que los profesores de los departamentos organicen sus

materiales ajenos: actividades interactivas, vídeos, enlaces....
materiales propios: hojas de ejercicos, exámenes realizados, orientaciones sobre la materia...

En este caso, además voy a precisar alimentar una red de blog por departamentos. Un ejemplo....

Si además deseamos que los alumnos, de cada materia-grupo, participen resolviendo actividades, proyectos documentales, actividades de investigación.....o simplemente comentando las entradas de otros compañeros o del profesor, tendremos blogs de curso gestionados de modo que la participación de las actividades propuestas se convierta en el eje de trabajo del blog.

Este mapa conceptual nos puede ayudar a meditar....

Otros IES han plateado actividades parecidas, y los resultados han sido muy variados, pero para todos ellos, han supuesto un modo diferente de integrar las TIC en el aula para mejorar el aprendizaje. Un par de ejemplos:
* IES Isabel Martínez Buendía
* IES Campo de Calatrava (Miguelturra)

Nuestro PFC está en construcción, pero trataremos de situar algunos contenidos que pueden incorporarse al blog.

El contenido lo ponemos alumnos y profesores, el diseño es cosa de Blogger

2011-09-28T17:30:00.004+02:00

Blogger presenta 7 nuevas e impresionantes formas de mostrar información... impresionantes como la música del vídeo explicativo.

Si respasamos el contenido del vídeo, veremos que en realidad tenemos estas plantilas relacionadas con vistas dinámicas para nuestron blogs son:

Clasic, modo habitual en el que cada entrada nueva se coloca sobre la más antigua. Podríamos decir que las entradas se encuentran "apiladas" nuevas sobre antiguas...

Flipcard, presenta un mosaico de piezas idánticas, destacando las imágenes contenidas. Además permite la visualización por fecha, autor, etiquetas...este modo es impresionante.

Magazine, que organiza el blog a modo de una publicación digital, incorporando las entradas a la maquetación de un periódico o revista, situando en modo destacado la entrata más reciente.

Mosaic, presenta un recorte desigual de las entradas publicadas.

Sidebar, presenta a la izquierda un menú con los títulos de las entradas. Basta posicionarse para mostrar el contenido.

Snapshot, nos muestra otro mosaico muy visual en el que cada elemento crece al pasear por el, y podemos elegirlo con sólo clic.

Timeslide, muestra tres columnas con diferente presentación de las entradas: completa, resumida y título.

En Blogger-Buzz, podéis probar con esta presentación de la información fresca y atrevida. En el menu superior-izquierdo verás los cambios que experimenta tu blog con tan sólo cambiar la plantilla al tipo: Dynamic Views

Paso 1:

En nuestro el editor de nuestro blog, buscamos la pestaña de Diseño

Paso 2:

Elegimos la opción de Diseñador de plantillas, que como ya sabéis se trata de un editor de plantillas que actúa como complemento de nuestro editor de blogs, Blogger

Paso 3:

Entre las plantillas disponibles, elegimos la plantilla Dynamic Views, que incluye un desplegable para los 7 modos anteriores.

Cuidado:

ANTES DE CAMBIAR LA PLANTILLA ANTIGUA POR LA NUEVA, HAY QUE ESTAR SEGURO, YA QUE LOS OBJETOS DE LA VIEJA PLANTILLA SE PERDERÁN SI HACEMOS DEFINITIVOS LOS CAMBIOS.

Espero que os guste.

La escritura en un blog, cuestión de estilo.

2011-03-15T10:58:00.001+01:00

El valor que proporciona un blog educativo es muy variado:

Para el profesor como instrumento aglutinador de materiales de uso en el aula, propuesta de actividades, dinamizador del aula, espacio de colaboración, intercambio, participación...
Para los alumnos creadores de su propio conocimiento, a través de la realización de las actividades propuestas, difunden sus producciones y hacen públicos sus aprendizajes, quedando por tanto abiertos a la reflexión y la crítica a través de los comentarios.

Es importante acostumbrar a nuestros alumnos a escribir correctamente en sus blog de tareas, en el blog de aula, pero sobre todo de modo inteligente, creativo..... Para todo ello os facilito algunas recomendaciones y artículos de interés:

Recomendaciones para la escritura de posts en los blogs de clase
Consejos para que los alumnos comenten en blogs
10 consejos para la legibilidad de un blog docente.
Clasificando los tipos de envíos que puedes hacer a tu blog
Técnicas de redacción: cómo escribir en un blog y no morir en el intento.
Recomendaciones y trucos, para lograr una expresión escrita correcta, adecuada y eficaz.
Diseño, presentación, tipografía
Normas de etiqueta en los blogs
Herramientas y recursos online
Publicar en tu blog de forma responsable, de Tíscar Lara en el Observatorio del CNICE
El mal diseño de las bitácoras por Alejandro Valero en el Observatorio del CNICE
Artículo de Alejandro Valero sobre redacción en blogs y diversos temas.

Sesión nº 1

2011-01-29T20:51:00.002+01:00

Primera hora:

Mostrar las posibilidades de este blog, a través de los enlaces y a través del mapa del sitio.
Repasar los contenidos básicos, es decir las habilidades y conceptos sencillo que hay que tener asimilados y practicados.
Evaluación inicial sobre el uso de los blogs y la competencia digital del profesorado.
Mostrar las posibilidades que ofrece un blog educativo: mapas conceptuales
Mostrar ejemplos de diferentes tipos de blogs:

Blog de recursos, o blog de profesor. Estos blogs pretender ser soporte de materiales curriculares, aportando enlaces o contenidos curriculares. No hay participación de alumnos de modo regular, ni en publicación de entradas ni en comentarios.
Blog de aula o blog de grupo. En estos casos el profesor comparte recursos, pero espera la interacción de sus alumnos a través de tres vías posibles: comentarios al blog del aula, entradas al blog de aula, o entradas al blog individual del alumno.
Blog colaborativos de varios profesores
Blog colaborativos de diferentes centros

Mostrar edublogs premiados en el último certamen

Segunda hora:

Evaluar individualmente blogs
Mostrar los resultados de la evaluación al grupo y comentar los resultados.

Tercera hora.
Reflexión previa: Antes de diseñar un blog, debo tener claro qué es lo que quiero hacer con el blog dentro y fuera del aula.

No son blogs educativos:

Blogs escaparate, es decir los blog de muestra de las actividades extraescolares de los alumnos, de muestra de las fotos del último viaje a Ruidera, o la enorme colección de vídeos sobre mariposas....
Blog de recursos "que me han gustado" que no van acompañados de propuesta de actividades.

Si no explotamos didácticamente los contenidos del blog, no menece la pena usar blog para nuestras actividades docentes.
Diseño de un blog educativo

Presentación de Jordi Adell
Ciudad Real Adell CPR

Sesión nº 2

2011-01-28T12:34:00.000+01:00

Programa de la sesión.

El objetivo de esta hora es comenzar a crear la estructura básica de un blog EN BASE A LA REFLEXIÓN QUE HICIMOS en la pasado sesión.

Realizar un hipervículo desde un texto y desde una imagen insertada

Añadir etiquetas a nuestra primera entrada.

Para esta hora se pueden otros tutoriales de Blogger

Ideas básicas: estructura de un blog, estructura de una entrada, objetos 2.0

Conceptos de la sesión

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Contenido de la entrada
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Etiquetas
Archivo
Suscripción
Categorías
Enlaces
Objetos (gadgets: objetos de google, widgets: objetos de wordpress)

Sesión nº 3

2011-01-27T12:35:00.000+01:00

Programa de la sesión:

Inserción de presentaciones (Slideshare), documentos (Scribd) y estructura de carpetas y archivos (box.net)
Inserción y uso de encuestas y agenda-calendario de Google Calendar.
Estudiar los resultados de las encuestas y los formularios (evaluación inicial sobre blogs)
Revisar las tareas de los componentes del grupo.

Sesión nº 4, y última

2011-01-26T12:41:00.001+01:00

Programa:

Mostrar el resto de participantes los blog creados durante el curso.
Resolver dudas sobre inserción de objetos o Blogger.
Plantear estrategias de aprovechamiento en el aula.

Google docs para compartir ficheros.

2011-01-24T18:07:00.012+01:00

ACCESO

Google Docs es otra herramienta de Google que podemos utilizar con nuestra cuenta de Gmail. Por lo tanto, al entrar en Google Docs nos pedirá "loguearnos", es decir, identificarnos a través de nuestro nombre de usuario (todo lo que hay antes de la "@") y contraseña (personal e intransferible).

¿QUÉ HACE GOOGLE DOCS?

Permite editar archivos (crear, enlazar, imprimir, editar, COMPARTIR, bajar,....) clásicos que gestionamos con Office, pero ahora on-line sin instalar nada en el equipo: documentos (procesador de textos), presentación (powerpoint), hoja de calculo (excel), formulario, dibujo, y carpetas para guardar los archivos de nuestra cuenta.

Además de todo esto permite subir archivos que no hemos creado nosotros:

¿CÓMO COMPARTIMOS LOS DOCUMENTOS DE GOOGLE DOCS?

Todos los documentos que guardemos en nuestra cuenta de Google Docs pueden ser:

Privados...sólo para mi.

Compartidos. En esta caso hemos de elegir de nuestra agenda de contactos a las personas con las que deseamos compartir nuestro fichero. La compartición de un archivo puede ser:

Sólo para ver. En este caso tendremos lectores del documento compartido.

Para ver y editar. En este caso tendremos colaboradores del documento compartido. Éste último caso sugiere un interesante caso que nunca habíamos tenido: una herramienta cooperativa en la que varias personas, a la vez, pueden crear, editar, guardar y compartir la creación de un fichero....como una pizarra en la que varios alumnos realizan a la vez un mismo dibujo....pero en lugares diferentes...

En el ejemplo de abajo, Meugeniapanadero ha compartido conmigo el documento Aulas felices.pdf, pero sólo me deja verlo, imprimirlo y bajarlo...pero no editarlo. En la siguiente línea vemos un documento (tdah.pdf) que Josejoaquingha ha compartido conmigo en que puedo además de ver el documento, trabajar con el mismo al mismo nivel en que lo haría Josejoaquingha.

Públicos. Cualquier persona puede ver, imprimir y bajar nuestro fichero....sólo hay que tener el enlace a nuestro fichero. De nuevo podemos compartir para permitir editar (primer ejemplo, enmarcado en rojo) o compartir sólo para ver (segundo ejemplo, enmarcado en azul).

Por lo tanto, las opciones para "Compartir" un documento son cinco:

Privado.
Compartido, solo para ver/bajar/imprimir
Compartido, además para editar.
Público, sólo para ver/bajar/imprimir
Público, además para editar.

La opción por defecto es privado. Pero se puede cambiar:

¿CÓMO ACCEDEMOS A ARCHIVOS DE GOOGLE DOCS DESDE EL BLOG?

Cada docuento guardado en Google Docs tiene una dirección (URL) que podemos ver en el navegador cuando tengamos ABIERTO EL DOCUMENTO. Esta URL es la que pegaremos debajo de un texto o una imagen siguiendo el procedimiento habitual.

Unos ejemplos nos aclararán de hemos estado hablando:

PRIVADO: Sólo podremos verlo si entramos en Google Docs.
PÚBLICO (SIN EDITAR). Todo el mundo puede verlo/imprimpirlo/descargarlo, pero no editarlo.
PÚBLICO (CON PERMISO PARA EDITAR). Todo el mundo puede editarlo si conoce el enlace.
Un documento que alguien ha compartido con nosotros, podemos hacerlo público a traves del blog, pero sólo podremos acceder al documento si hemos accedido a nuestra cuenta de Google. Igualmente los archivos los podemos sólo para ver, o ver y editar.

Materiales de Eva Mª Perdiguero, profesora de Matemáticas del IES de Porzuna

2011-01-14T13:24:00.001+01:00

Os dejo los materiales usados en la ponencia del 12 de enero 2011:

Blog de 4º ESO, curso 2009/10: http://matesporzuna-4eso.blogspot.com
Blog de 1º ESO, curso 2010/11: http://matesporzuna-1eso.blogspot.com
La presentación de apoyo para su ponencia: http://edu.jccm.es/proyectos/cuadernia-descartes/paginasyarchivos/Cuadernia/otros/blog_de_aula/index.html
El mundo por maleta: http://elmundopormaleta.wikispaces.com/

Repositorios de recursos

2011-01-13T13:01:00.003+01:00

A petición vuestra, os dejo una lista de enlaces a repositorios de recursos con actividades para todas las etapas y materias.

CONSEJERIAS

ITE, recursos educativos por etapas. El Ministerio de Educación tiene seleccionados un buen puñados de materiales.
Cuadernia. Herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha para la creación y difusión de materiales educativos digitales.
Contenidos educativos de la junta de Extremadura
Junta de Andalucia: Averroes_Banco de Recursos
Educaplus, con unidades didácticas muy bien estructuradas
CATEDU de Aragón: banco de recursos archivo
Educa Madrid: herramientas educativas archivo
Gobierno de Canarias: Recursos educativos

OTROS REPOSITORIOS

CEP de Priego, Montilla, con sólo 7000 enlaces clasificados...
Wikisaber. Se precisa suscripción, a través de un formulario, para ver todos los contenidos de la página.
Recursos para el tercer ciclo de primaria. Ya está el trabajo hecho....¿¿??
Agrega, una página indispensable para elegir entre contenidos de calidad. Es muy grande.
Gauss, para Matemáticas de 5º, 6º primaria y 1º, 2º de ESO. Para encontrar lo mejor sobre Matemáticas del tercer ciclo (apartado de enlaces), os reomiendo entrar en esta selección de materiales recopilados el pasado curso para el programa de formación de Escuela 2.0.
Biblioteca de recursos de EducaLIM (libros interacivos multimedia). Un ejemplillo para que veáis en qué consiste.
CEPR Pablo Olavide, una joya.
Genmagic: espacio sobre P.D.I. archivo
Portal de Genmagic archivo

PARA APLICAR A AULA, ANTES HAY QUE PROGRAMAR...

UN ESPECIAL para encontrar el camino en la introducción de las TIC en nuestra aula.
Un página indispensable para un profesor, y para todos los que nos dedicamos a mejorar la enseñanza es Eduteka. Sus orientaciones didácticas y sus recursos son muy buenos.

¿Cómo extraer la banda sonora de un vídeo de Youtube?

2010-12-01T10:38:00.000+01:00

Esta web permite bajar al equipo un archivo MP3 de cualquier vídeo alojado en Youtube. El procedimiento es muy sencillo.

PASO 1: Localizar la dirección del vídeo.

Entramos en Youtube y localizamos el vídeo que nos interesa. La URL del vídeo la encontraremos en el navegador. Por ejemplo, usaremos el siguiente vídeo de The Beatles: yesterday.

En la parte superior del navegador encontramos la URL (la dirección del vídeo):

PASO 2: Copiar la URL del vídeo.

El procedimiento sencillo es seleccionar toda la dirección.

Pulsamos el botón derecho y elegimos Copiar.

PASO 3: Pegar la URL del video en la herramienta de captura.

La web tien mucha publicidad por lo que no hay que perderse.

Buscamos la zona siguiente:

En el campo en blanco pegamos (CTRL+V o Editar / Pegar ) la UR que antes copiamos. El resultado es este:

PASO 4. Bajarnos el archivo en MP3.

Una vez pulsado el botón amarillo de Download nos aparecerán algunas imágenes similares a estas:

Primero la herramienta extrae la banda sonora para generar el archivo MP3.

Pulsamos el mensaje de Download MP3 sucesivas veces hasta llegar al archivo....

Y por fin el archivo que se puede escuchar o guardar.

Juego de atención

2010-11-30T10:43:00.000+01:00

Si lo descifras...., !tienes motivos para sentirte muy bien!

Si no... empieza a juntar dinero para que puedas vivir en un buen hogar geriátrico

No esta mal escrito míralo bien y lo entenderás ....

¡3XC3L3N73 3J3RC1C10!

A poner las neuronas en funcionamiento!!!

IMPRESIONANTE

Debo decir que este mensaje no es únicamente un juego, está comprobado que una persona que le cueste descifrar este mensaje, tiene mayor posibilidad que otras de sufrir Alzheimer... Sí Alzheimer.

Espero que puedas descifrarlo!!!

SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS PALABRAS, EL CEREBRO DESCIFRARA LAS OTRAS.

C13R70

D14

V3R4N0

3574B4

PL4Y4

0853RV4ND0

A D05 CH1C45

8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4,

357484N 7R484J484ND0 MUCH0

C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0

D3 4R3N4 C0N 70RR35,

P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.

CU4ND0 357484N 4C484ND0

V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0

70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0

4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4.

P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0; C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NR31R.

¿Cómo organizar y encontrar la información del blog?

2010-11-23T01:08:00.007+01:00

Cuando un blog tiene pocas entradas es fácil encontrar cualquier entrada, bien a través del archivo del blog (normalmente visible) o bien a través de las etiquetas de las entradas. Sin embargo cuando el número de entradas es grande y el contenido de las mismas es variado, localizar la información comienza a ser importante....y distraer la atención de los alumnos en búsquedas es perder el tiempo....

Es preciso tener claro que en nuestro blog realizamos un proceso de almacén (como editores del blog) y de búsqueda (como visitantes) simultáneo:

Por un lado guardamos información muy diversa. A la vez, esta información puede provenir de personas diferentes (profesor y alumnos, varios profesores...).
Por otro lado, la información se guarda en orden secuencial (la última publicación es la primera que se ve en el blog) pero la búsqueda de información puede y debe ser aleatoria.
Nuestro objetivo final es que los visitantes, los alumnos como usuarios del blog encuentren fácilmente la información publicada en diversos momentos....aunque no esté a la vista.

A la hora de organizar o presentar la información, antes de lanzarse a la publicación indiscriminada de entradas, hay un trabajo previo de REFLEXIÓN Y DISEÑO de las categorías (sólo en Wordpress) y de las etiquetas (para Blogger y Wordpress) que hay que realizar con tiempo, lápiz y papel. Pensemos que tenemos TRES fases importates que decidir en este proceso de reflexión:

¿Cómo organizo las categorías/etiquetas del blog? En este punto hay que pensar SIEMPRE en los usuarios (alumnos) de blog, por lo que el etiquetado les tiene que servir a ellos, aunque usemos simultáneamente etiquetas que nos sirvan a nosotros como profesores, y no caer en etiquetas que perderán sentido rápidamente (etiquetas de objetos: vídeos, presentaciones,....)

¿Cómo presento la información del blog? Tenemos la posibilidad de usar páginas estáticas, nubes de etiquetas seleccionadas (subconjuntos del total de etiquetas generadas) y en WordPress, además categorías jerarquizadas. Contamos además con la ayuda de menús laterales, mapas esquemáticos muy visuales que acompañen a nuestro blog...

¿Cómo busco la información en el blog? No hay problema, si además de todas las opciones anteriores, nuestros visitantes tienen problemas, podemos ayudarle con un buscador que busque sólo dentro de nuestro blog.

A continuación se hacen sugerencias de cómo podemos concretar estas propuestas. Esta propuesta no tiene porqué coincidir con la vuestra...La vuestra se concretará a través de lo que queráis para vuestros blogs.

En cualquier caso, siempre es mejor tener pocas entradas grandes, que muchas pequeñas, salvo que tengamos muy bien categorizadas las etiquetas, y su presentación sea muy clara.

Etiquetas por categorías, y después presentarlas por grupos de enlaces.

Entre las categorías que podríamos disponer en un blog podríamos distinguir las recogidas en el cuadro con las posibles etiquetas a insertar en cada entrada. Si analizamos bien, esta distribución está pensada para PROFESORES, pero NO PARA ALUMNOS....

Curso	Área	Competencia	Objeto	Metodología	Alumno	Actividad	Momento
infantil 1ep 2ep 3ep 4ep 5ep 6ep 1eso 2eso 3eso 4eso 1bto 2bto pau	Mates Cono Música Plástica Inglés Francés Lengua etc...	lingüística matemática conocimiento digital social-ciudadana cultural-artística aprender-aprender autonomía emocional	podcast vídeo presentación cuestionario flash Jclic Thatquiz Glogster Mapa Webquest Miniquest Caza	expositiva interactiva colaborativa	acneae bilingüe sobredotación hospitalaria domiciliaria inmersión adaptación	repetición ejercicios evaluación problemas proyecto final propuestas	inicio desarrollo conclusión ampliación refuerzo

Organizar la información por contenidos, es decir asignando etiquetas / categorías por unidades de contenido, es una tentación, pero etiquetar por contenido puede resultar el más complejo ya que cada materia/curso dispone de una estructura específica de acuerdo con el currículum:

Un ejemplo: Matemáticas de 5º de Ed. Primaria.

Unidad	Objetivos	Etiquetas
1. Numeración	· Conocer los nueve primeros órdenes de unidades y las equivalencias entre ellos. · Leer, escribir y descomponer números de hasta nueve cifras. · Reconocer el valor posicional de cada cifra en números de hasta nueve cifras. · Comparar y ordenar números de hasta nueve cifras. · Conocer las reglas de la numeración romana. · Leer y escribir números en el sistema de numeración romano. · Conocer y aplicar los pasos precisos para resolver un problema.	problemas romanos numeración comparar y ordenar
2. Sumas, restas y multiplicaciones con números naturales	· Multiplicar por números de dos o más cifras, incluyendo ceros intermedios o al final en uno de los factores. · Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta. · Realizar operaciones combinadas, con o sin paréntesis, que incluyan sumas, restas y/o multiplicaciones. · Aproximar números a las decenas, centenas y millares. · Estimar sumas, restas y/o multiplicaciones, y aplicar estas estimaciones en problemas. · Resolver problemas utilizando sumas, restas y/o multiplicaciones. · Buscar datos en un texto y en un gráfico para obtener información y resolver problemas.	suma resta multiplicación distributiva jerarquía interpretar problemas estimar gráficos
3. División de números naturales	· Conocer los términos de la división. · Aplicar la prueba de la división. · Diferenciar entre división exacta y entera. · Realizar divisiones cuyo divisor es un número de una, dos o tres cifras. · Reconocer cambios en los términos de una división y aplicar esos cambios en el cálculo de algunas divisiones. · Resolver problemas con dos o más operaciones. · Buscar datos en una tabla y/o un gráfico y utilizarlos para resolver problemas.	división prueba división tipos división términos división problemas interpretar tablas gráficos
4. Fracciones	· Reconocer los términos de una fracción. · Leer, escribir, interpretar y representar gráficamente fracciones. · Calcular la fracción de un número. · Identificar la fracción como reparto. · Comparar fracciones de igual numerador o denominador. · Comparar fracciones con la unidad. · Resolver problemas mediante el método de ensayo y error.	términos fracción fracciones reparto comparar fracciones problemas-ensayo-error
5. Suma y resta de fracciones	· Sumar fracciones de igual denominador · Restar fracciones de igual denominador. · Resuelve problemas sumando y restando fracciones. · Determinar si una fracción es equivalente a un número natural y calcular dicho número. · Obtener fracciones equivalentes a un número natural dado. · Reconocer si una fracción es equivalente a una fracción dada. · Calcular fracciones equivalentes a una fracción dada. · Resolver problemas representando gráficamente la situación.	suma fracciones resta fracciones fracciones equivalentes problemas gráficas
6. Números decimales	· Reconocer las unidades decimales: décima, centésima y milésima y utilizar las equivalencias entre ellas. · Escribir las unidades decimales en forma de fracción yen forma de número decimal. · Leer y escribir números decimales. · Diferenciar la parte entera y decimal de un número decimal. · Descomponer, ordenar y comparar números decimales. · Resolver problemas comenzando por el final.	unidades decimales aecimal-fracción decimales partes número decimal ordenar decimales problemas
7. Fracciones decimales porcentajes	· Reconocer las fracciones decimales. · Expresar fracciones decimales en forma de número decimal y viceversa. · Conocer y aplicar el concepto de porcentaje. · Expresar porcentajes en forma de fracción decimal y de número decimal. · Calcular porcentajes de un número. · Aplicar los porcentajes en la resolución de problemas. · Resolver problemas representando gráficamente los datos.	fracciones decimales-porcentaje porcentaje problemas gráficas
8. Operaciones con decimales	· Sumar y restar números decimales. · Multiplicar un número decimal por uno natural. · Multiplicar números decimales por la unidad seguida de ceros. · Dividir números naturales y decimales por la unidad seguida de ceros. · Resolver problemas con números decimales. · Resolver problemas hallando la regla que sigue una serie de datos.	suma decimales resta decimales multiplicar decimales dividis decimales problemas problemas series
9. Ángulos	· Medir ángulos con el transportador. · Traza ángulos de una medida dada. · Definir e identificar tipos de ángulos: agudos, rectos, obtusos, llanos y completos. · Identificar y trazar ángulos consecutivos y adyacentes. · Asociar los giros de 90º, 180º, 270º y 360º con los ángulos que determinan. · Obtener la posición de una figura después de realizar un giro múltiplo de 90º (90º, 180º, 270º ó 360º) · Definir y trazar con la ayuda de la regla y el compás la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo. · Resolver problemas realizando un dibujo geométrico.	transportador medida ángulos tipos ángulos giros y ángulos dibujo ángulos mediatriz bisectriz problemas geométricos
10. Figuras planas	· Clasificar polígonos según su número de lados. · Diferenciar y trazar las diagonales de un polígono. · Clasificar los polígonos en regulares e irregulares. · Reconocer la circunferencia y el círculo y sus elementos. · Clasificar los triángulos según sus lados y sus ángulos. · Clasificar cuadriláteros y paralelogramos. · Reconocer simetrías y traslaciones. · Obtener la figura simétrica y trasladada de una figura dada. · Reconocer y obtener figuras semejantes. · Resolver problemas imaginando el problema resuelto.	polígonos diagonales tipos polígonos circunferencia círculo triángulos cuadriláteros paralelogramos simetrías traslaciones semejanza polígonos problemas
11. Longitud	· Identificar el metro como la unidad principal de longitud. · Reconocer los múltiplos y submúltiplos del metro y sus abreviaturas. · Conocer y aplicar las relaciones entre el metro, sus múltiplos y submúltiplos. · Pasar de una unidad de longitud a otra. · Expresar, en una determinada unidad, longitudes expresadas en varias unidades. · Estimar la longitud de distancias y objetos cotidianos. · Resolver problemas reales en los que intervienen las unidades de longitud. · Representar gráficamente un problema para entenderlo mejor y resolverlo.	longitud cambio unidades distancias metro problemas-longitud
12. Capacidad y masa	· Identificar el litro y el kilogramo como unidades principales de capacidad y masa, respectivamente. · Reconocer los múltiplos y submúltiplos del litro y del gramo, así como los múltiplos del kilogramo (tonelada y quintal). · Conocer y aplicar las relaciones entre las unidades de capacidad y entre las unidades de masa. · Expresar en una única unidad capacidades o masas dadas en varias unidades. · Estimar capacidades y masas de recipientes u objetos. · Aplicar las unidades de capacidad y masa y sus relaciones en la resolución de problemas. · Resolver problemas realizando una tabla para recoger de forma organizada las distintas soluciones del mismo.	masa masa-peso capacidad-volumen problemas tabla kilogramo unidades masa unidades volumen cambio unidades
13. Área de figuras planas	· Medir el área de una figura plana utilizando como unidad de medida un cuadrado unidad. · Dibujar en un papel cuadriculado figuras de un área determinada, dada en cuadrados unidad. · Identificar las unidades de superficie (m2, dm2 y cm2) y sus abreviaturas. · Conocer las equivalencias entre las unidades de superficie, y pasar de unas a otras. · Calcular el área de rectángulos y cuadrados. · Calcular el área de figuras planas descomponiéndolas en figuras de área conocida (cuadrados y rectángulos). · Resolver problemas reduciéndolos a otros conocidos.	área unidades superficie cambio unidades problemas descomposición figuras problemas figuras
14. Tiempo y dinero	· Leer y escribir la hora en relojes analógicos y digitales. · Calcular el tiempo transcurrido entre dos horas dadas. · Aproximar horas a la marca del reloj más cercana. · Identificar las unidades de tiempo. · Conocer y aplicar las equivalencias entre horas, minutos y segundos. · Reconocer todas las monedas y billetes. · Resolver problemas con unidades de tiempo y dinero. · Anticipar una solución aproximada al resolver problemas.	relojes intervalo tiempo unidades tiempo cambio unidades dinero unidades dinero problemas dinero problemas tiempo
15. Probabilidad y estadística	· Comparar la probabilidad (más/menos/igual de probable que) de varios sucesos en situaciones cotidianas. · Calcular la probabilidad de un suceso y expresarla en forma de fracción. · Construir situaciones de probabilidad a partir de una descripción dada. · Calcular la media aritmética de un conjunto de datos. · Utilizar la probabilidad y la media para resolver problemas de la vida cotidiana. · Resolver problemas haciendo un diagrama de árbol.	probabilidad suceso y fracción media diagrama árbol

Tras valorar el resultado final encontramos que cada para cada entrada que publiquemos debemos insertar varias etiquetas, y de este modo más ubicada va a estar. Como documento de reflexión y trabajo, os sugiero imprimir y rellenar el siguiente documento:

ETIQUETAS

Presentación de la infomación

1. A través de las páginas estáticas de Blogger.

Blogger ya permite un sistema de páginas estáticas que se pueden presentar en lugar muy visible del blog, bien en pestañas superiores o bien como lista de enlaces en el menú lateral.

Una buena opción sería disponer de una pestaña para cada unidad, pero Blogger sólo admite 10 pestañas o páginas estáticas, por lo que es más cómodo fabricar nuestro propio esquema con enlaces a las etiquetas correspondientes, y guardar todo en un sólo sitio.

Un ejemplo podría ser...

2. A través de menús desplegables.

En esta opción, hemos de acudir a un gadget que se puede insertr en nuestra columna lateral, y que actúa a modo de menú desplagable, es decir es un directorio que finalmente apuntará a cada una de las entradas o grupos de entradas que tengamos categorizadas mediante etiquetas.

Este ejemplo nos aclarará de qué estamos hablando:

3. A través de mapas.

En este blog hay una imagen activa que nos envía a un mapa del sitio. Este planteamiento tiene el invonveniente de tener que actualizarlo a la vez que va creciendo nuestro blog, pero visualmente es muy atractivo.

En concreto esta mapa está diseñado con Mindomo (servicio web 2.0 de edición y alojamiento de mapas conceptuales).

Buscar y encontrar la información

Blogger dispone de un gadget muy poderoso que es el buscador. Una vez insertado permite realizar una búsqueda dentro de estos lugares (todos o alguno):

Sólo en este blog
Acceso a las páginas a las que hayamos accedido desde las entradas de nuestro blog
Internet

Para insertar este gadget, el procedimiento es muy sencillo. EL gadget se puede ubicar en diversos lugares de la plantilla, pero conviene que esté en lugar bien visible.

Xmarks, marcadores sociales sincronizados.

2010-10-21T13:55:00.007+02:00

Uno de los marcadores sociales que mejor rendimiento aporta es Xmarks, que además de tener mis favoritos en todos los equipos en los que trabajo, es compartir mis enlaces a favoritos con cualquiera, vía e-mail, vía web, ....

En el enlace de la imagen situada en la columna de la derecha, encontrarás enlaces a mis RECURSOS.

Insertar actividades de JClic

2010-10-13T22:08:00.018+02:00

"Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. La zonaClic es un servicio del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña creado con el objetivo de dar difusión y apoyo al uso de estos recursos, y ofrecer un espacio de cooperación abierto a la participación de todos los educadores/se que quieran compartir los materiales didácticos creados con el programa".

La página de zonaClic posee un buscador de actividades, y para el caso de actividades de ciencias experimentales para cualquier nivel.

PASO 1: SELECCIONAMOS LA ACTIVIDAD PARA LA MATERIA Y NIVEL DESEADO.Seleccionar la actividad que queramos insertar en el blog. Posteriormente hacer clic en verlo (applet) para decidir si realmente nos interesa o no.

PASO 2. COPIAR EL CÓDIGO PARA INSERTAR EL APPLET.Al hacer clic en el Jclic deseado nos muestra una ficha del mismo y nos facilita el código para embeber y la URL para enlazar.

PASO 3. PEGAR URL DEL APPLET EN UNA ENTRADA NUEVA DE BLOGGER (Modo edición HTML)

PASO 4. COMPROBAR EL RESULTADO AJUSTANDO TAMAÑO Y ALINEACIÓN.

Si el resultado no es el deseado, podemos reajustar el tamaño y la alineación.

El resultado, adaptado a este blog (centrado width=650 height=480) es este:

zonaClic - actividades - Física 5º

SI OBSERVAS QUE NO APARECE NADA,
PULSA RECARGAR PÁGINA (ctrl+r)

ThatQuiz, una herramienta para realizar actividades, y para evaluar on-line

2010-07-08T11:25:00.004+02:00

ThatQuiz es una potente herramienta de diseño de actividades en diversas materias, que permiten al alumno realizar actividades variadas, y al profesor comprobar el resultado del aprendizaje que cada alumno, de modo individual, ha alcanzado. Se convierte así en una herramienta de evaluación on line.

Técnicamente, genera una web para cada prueba, y por tanto cada prueba tienen una URL, que se puede insertar en nuestro blog.

ThatQuiz tiene dos portales, uno en inglés y otro en castellano que se denomina Matemáticas.

Cómo se puede observar tiene un amplio banco de actividades públicas que pueden utilizarse en multitud de materias: Matemáticas, Inglés y Francés, Geografía, Ciencias...

Pero además de esta zona pública, los profesores pueden registrarse y editar las pruebas de otros profesores. Desde la zona registrada tenemos acceso a tres zonas más:

1. Directorio de pruebas públicas, en la que los profesores de todo el mundo, nivel y materia, comparten sus actividades.

2. Zona de diseño de pruebas, en las que el profesor puede re-elaborar y adaptar las pruebas de otros profesores a su actividad. Por supuesto, en esta zona, el profesor podría diseñar pruebas nuevas.

3. Zona de asignación de pruebas a los alumnos de un grupo. Aquí se pueden modificar las condiciones en las que el alumno va a realizar la prueba: duración, tamaño....Cada alumno realiza su prueba individual en un orden determinado. El profesor recoge los resultados al instante. Cada alumno accede a su prueba a través de una contraseña, asignada por el profesor.

Es importante recordar:

Que las pruebas públicas pueden ser vistas en cualquier momento, pero las pruebas que tengamos en nuestra zona de diseño, sólo podrán ser vistas si estamos dentro de That Quiz como profesores registrados, es decir, sólo cuando estemos "logueados" o "identificados en el sistema".
Si queremos presentar una prueba a nuestros alumnos, podrán ver la presentación de la prueba, pero el contenido de la prueba sólo podrá verlo a través de una contraseña.

¿Cómo insertar las actividades de ThatQuiz en el blog?

Paso 1: Copia el código HTML que te indico más abajo

Paso 2: En la pestaña de Edición de HTML, pega este código

Paso 3: Sustituye la dirección "http://....." por la dirección "http://url_de_la_prueba.html" que encontrarás en las distintas zonas de ThatQuiz.

Unos ejemplos de pruebas insertadas en un blog:

Zona pública de la herramienta, es decir, del portal:

Zona privada del directorio del profesor:

Zona de diseño (podemos ver la prueba para comprobar cómo va quedando):

Zona de evaluación de alumnos. En esta zona, presentamos las pruebas a nuestros alumnos. En particular en este grupo, el alumno A1,A1, tiene de contraseña a1, el alumno A2,A2, contraseña a2, y así sucesivamente.

Cuadernia version 2.0 en nuestro blog

2010-07-01T16:22:00.002+02:00

Cuadernia es la herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales, en particular los llamados ODES (objetos digitales educativos).
A través del editor de Cuadernia encontraremos que hay tres formas de trabajar con la herramienta: on-line contra servidor, instalada en nuestro equipo, y portable, para trabajar con un pendrive o memoria USB.Como ya sabréis, Cuadernia ha dado el salto a la versión 2.0 que permite la inserción de texto, imágenes, vídeos (en formato flv), archivo flash, y ahora, como novedad, objetos de realidad aumentada.... Con ella podremos crear libros digitales en los que además de exponer contenidos, podemos proponer actividades de varios tipos a nuestros alumnos. La evaluación de las actividades pueden ser recogida por el profesor.

En el banco de ODES podemos encontrar numerosos ejemplos realizados por profesores, y compartidos para su explotación en el aula....pero....

¿Cómo insertarlos en el blog?
Pues es muy fácil.
Paso 1: Copia el código HTML que te indico más abajo
<div align="center"><iframe src="http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/5pceo_lavision/index.html" frameborder="0" height="390" width="600" scrolling="auto"></iframe></div>

Paso 2: En la pestaña de Edición de HTML, pega este código

Paso 3: Sustituye la dirección "http://....." por la dirección "http://url_del_recurso.html" que encontrarás en la bibloteca de ODEs.

Banco multimedia

2010-06-29T11:00:00.004+02:00

IMÁGENES

Banco de Imagenes del CNICE.

FLICKR (www.flickr.com)

Busqueda de imágenes en GOOGLE

Blog de imagenes gratuitas

Banco de Fondos de Escritorio

Fondos para páginas web

VÍDEOS

YOUTUBE

www.videoseducativos.com

www.dalealplay.com

www.metacafe.com

SONIDOS

Banco de Sonidos del CNICE

SOUNDSNAP (Banco de sonidos gratuitos)

FREESOUND

POWERPOINT

Powerpoint para ESO y Bachillerato

101 herramientas gratuitas para el aprendizaje

2010-06-23T13:52:00.010+02:00

Para no agobiar - y ya es un agobio-, he seleccionado algunos paseos por lugares que ofrecen herramientas 2.0 (gratuitas) para el aula. Muchas repetidas, pero algunas especialmente buenas.

1. FREE LEARNING TOOLS
101 Free Learning Tools
View more presentations from Zaid Alsagoff.
2. COOL TOOLS FOR SCHOOLS
Estupendo portal recomendado por Jordi Adell durante su conferencia de mayo de 2010 en Ciudad Real.

3. OTRO PORTAL DE HERRAMIENTAS....

Crear formularios con Google Docs

2010-06-21T10:45:00.002+02:00

Vídeos de Aníbal de la Torre

Código HTML que se escribe y no se ejecuta

2010-06-16T09:46:00.009+02:00

En nuestro curso de blog, hemos utilizado muchas veces código HTML a través de los servicios de la web 2.0. En todos los casos nos proporcionaban el código HTML, que copiamos/pegamos en nuestro editor de HMTL de Blogger.

Pero, en otras ocasiones, para insertar objetos flash, hemos de modificar el código antes de pegarlo en Blogger. Disponer directamente del código en en blog, facilita la inserción de objetos en otras entradas, pero este código tengo que TENERLO, y para ello es útil mostrar el código HTML, pero que este no se ejecute, y para ello he encontrado tres modos de hacerlo:

1. Mostrar una imagen del código. Lo veo, pero no puedo copiarlo, ya que es una imagen.
2. Mostrar el código como texto a través de un archivo compartido y público, creado por ejemplo con Google Docs. En el modo de compartir este fichero, elegimos, compartir pero NO EDITAR.

3. Utilizando el editor de Blogger normal, podemos modificar el código HTM para que se muestre como texto, pero que no se ejecute. Para hacerlo sólo hay que hacer es cambiar ciertos caracteres por sus equivalentes; básicamente hay dos:

Con esos dos cambios, el código se muestra correctamente pero no se ejecuta. Por ejemplo:

mostrará esto: un enlace

En nuestro ejemplo, el código anterior ha quedado así:
Pero se mostrará de este modo sin ejecutarse de este modo:

<div align="center"><iframe frameborder="0" height="360" scrolling="auto" src="http://www.matematicasdivertidas.com/Zonaflash/juegosflash/fractionpercentage.swf" width="505"></iframe></div>

Y finalmente, el código insertado sin más con sus "<" y sus ">" nos dará lugar a la inserción:

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br /&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;

Gracias a Vagabundia por su ayuda.

Un reproductor de mp3 en el blog con listas de reproducción

2010-06-14T10:55:00.017+02:00

Es posible insertar en el blog un reproductor como este, bien como un entrada, bien como un gadget. El modelo de reproductor es muy variado, pero el modo de inserción es bastante sencillo. Además, la lista de reproducción se puede elegir entre la enorme base de datos que posee el servicio. Podemos crear nuestra lista de música, o insertar la lista de reproducción de otras personas.
El servicio es gratuito, y permite la edición del reproductor (piel, colores, reproductor, lista de música...) una vez insertado en el blog, ......PERO TIENE UNA PEGA IMPORTANTE:

NO PERMITE SUBIR GRABACIONES PROPIAS

POR LO QUE NO PODEMO MOSTRAR

LAS GRABACIONES DE LOS ALUMNOS O LAS NUESTRAS....

Solución: usar Grooveshark

Permite además ver el vídeo (Youtube) del tema que estemos escuchando.

Music Playlist at MixPod.com

PASO 1. Entramos en el servicio de MixPod.com y nos damos de alta en el servicio, rellenando el formulario inferior. En el e-mail recibiremos una reseña de que nos hemos suscrito al servicio.

Si ya estamos suscritos, entramos en MyMixPod y nos identificamos mediante e-mail y contraseña.

Ahora tenemos dos posibilidades: elegir temas y crear nuestra lista de reproducción, o elegir una lista de reproducción ya diseñada.

CREAR NUESTRA LISTA DE REPRODUCCIÓN

PASO 2. Para crear una lista elegimos la opción del menú, y nos propone un modelo de reproducto

PASO 3. A continuación tenemos que seguir los tres pasos que nos proponen:

Add Music: Buscar y añadir la música que nos gusta, por artista, por estilo de música...Cuando tengamos un álbum, o un tema elegido, pulsamos el botón de "+". Podemos añadir hasta 200 temas a nuestra lista de reproducción. La lista se puede actualizar cuando queramos.

A continuación en la opción Customize (personalizar), podemos modificar el diseño de nuestro reproductor, modificando básicamente: la piel (skin), , , y algunos parámetros más:

La piel (Skins), es decir el reproductor que vamos a insertar. Hay muchísima variedad aunque algunos no permiten la edición de colores.
En la opción Colors & Styles permite modificar los colores (esto les encantará a vuestros/as alumnos/as, ya que permite gradientes de color, efectos especiales...)
Finalmente en la opción de Settings podemos cambiar algunas condiciones de nuestro reproductor. En la opción de Autoplay, es mejor elegir No para que no suene solo cuando esté insertado en el blog.

A continuación en la opción Save Playlist, guardamos nuestra lista, a la que daremos nombre (más de tres letras) , estilo (elegir de la lista), etiquetas (tag) y comentarios. A continuación pulsamos el botón verde SAVE (get code)

PASO 4. En este punto nos indican el enlace al objeto, y nos propone un montón de lugares en los que insertar nuestro reproductor + lista de reproducción. Si observamos, veremos que una de las opciones es Blogger.

A continuación, nos aparece información relevante:
* Enlace a reproductor.
* Código a insertar en nuestro blog. Observaréis que hay un pequeño tutorial para insertar en Blogger nuestro objeto. Este código HTML es el que tenemos que copiar / pegar en la entrada (modo Edición de HTML) o en un gadget.
UTILIZAR UNA LISTA DE REPRODUCCIÓN CREADA POR OTRA PERSONA
PASO 2. En este caso, es mucho más fácil ya que, elegimos la lista y directamente nos propone el código del reproductor y la lista. Pero vayamos despacito...

* Desde el menú principal, elegimos la opción Browse y a continuación nos propone listas creadas por diferentes personas.

PASO 3. Tras elegir una lista, nos muestra la lista, con los temas incluidos, entre otros datos, y lo más importante, el código para embeber (embed, insertar...)

De nuevo, este código HTML es el que tenemos que copiar / pegar en la entrada (modo Edición de HTML) o en un gadget.

Nuevo y sencillo diseñador de la plantilla con Blogger

2010-06-11T11:29:00.005+02:00

Buenas noticias.....Acabo de ver con sorpresa la apuesta de Blogger por el cambio de diseño de la plantilla sin modificar directamente el código HTML, es decir cambiando las propiedades de los elementos con un interface sencillo....
¿¿Ya no será preciso buscar plantillas más originales??

Veamos un sencillo tutorial:

Accedemos a la pestaña de Diseño, donde nos aparece la opción de Diseñador de plantillas ¡Nuevo!. Hacemos clic en esta opción para entrar al diseñador de la plantilla...y nos encontramos las opciones siguientes:

Plantillas
Fondo
Diseño
Avanzado

Todas las opciones son muy intuitivas. Repasemos una a una.

Plantillas. Hay cinco tipos de plantillas básicas, con opciones predeterminadas de cada una de ellas.

Fondo. Podemos elegir cualquier imagen de fondo en un montón de categorías. Con la opción de vista previa que aparece en la parte inferior, vamos observando en directo nuestros cambios con la imagen de la plantilla elegida.

Diseño. En esta opción podemos cambiar la estructura de nuestro blog. Podemos modificar el cuerpo del blog, el pide de página, y los más interesante, el ANCHO DE LA PLANTILLA. Todo ello sin tocar directamente el código de la plantilla.

Esta opción es muy útil, y permite retocar el aspecto del blog para guardar objetos de gran anchura, sin que se escapen por la derecha, invadiendo una zona que no es la suya.

Avanzado. En realidad esta opción, es la versión anterior de diseño cambiar la fuente (tipo, color, tamaño y aspecto) y el color del fondo, de las distintas partes que componen el blog:
Página / Enlaces / Título del blog / Blog descripción / Texto de la pestaña / Fondo de las pestañas / etc.....hasta todas las opciones de diseño.

Este diseñador de plantillas es asombroso....

Calculadoras básicas y científicas

2010-06-09T11:03:00.000+02:00

Para usar las funciones matemáticas, pusa F.

Resultados de la encuesta de los asistentes al curso de Blog Educativos

2010-06-07T09:52:00.002+02:00

El pasado 1 de junio finalizó el curso. Vuestras intenciones respectos a los blog que habéis diseñado son tan diferentes como vuestra procedencia: profesores de ed. infantil, primaria, secundaria, .....cada uno de su materia o especialidad....
Gracias por contestar.

Humor

2010-06-05T20:41:00.004+02:00

Escuela y punto....cero

2010-06-02T12:29:00.001+02:00

EABE 10 Encuentro andaluz de blog educativos 2010 (mayo 2010)
Pecha Kucha (20 diapositivas de 20 segundos cada una, en total 6 minutos y 40 segundos. Breve intervención del orador ) de Aníbal de la Torre.
Durante el vídeo aparece el inicio el cuento la flor roja del tallo verde.

Noticia

2010-05-29T20:30:00.012+02:00

Este blog permanecerá ABIERTO mientras haya comentarios y profesores suscritos al mismo.

Para copiar/pegar en la pestaña de Edición de HTML el código de la marquesina anterior es el siguiente:

<center><marquee behavior="alternater" bgcolor="#000000" height="40" style="color: red; font-size: 30px;" width="450">Este blog permanecerá ABIERTO mientras haya comentarios y profesores suscritos al mismo.</marquee>

Insertar pase de diapositivas con Picasa Web: Álbum de Picasa

2010-05-27T01:39:00.002+02:00

Paso 1. Identificación en Google (loguearse)
Picasa Web, o álbumes web de Picasa, es un servicio de Google, y al igual que con Blogger, Gmail, o Google Docs, hemos de identificarnos ante Picasa Web con nuestro nombre de usuario (lo que tengamos antes de la arroba @) y nuestra contraseña (secreta, pero no olvidada).

Paso 2. Crear un álbum, y subir imágenes al mismo (hasta 1Gb?)
Arriba a la izquierda pincha “fotos”. Si no lo ves pulsa “mas” y a continuación selecciona picasaweb.
Sube unas cuantas fotos o imágenes -tuyas o que hayas descargado de Internet- asignándole un nombre al álbum. Por ejemplo El aula de infantil. Una vez que las tengas subidas las puedes ver, descargar o enlazar cuando quieras.

Cada foto, cuando la abres, tiene una URL que puedes copiar y llevar a tu blog.

Paso 4. Compartir un pase de diapositivas del álbum.
Si nos decidimos por compartir un pase de diapositivas, al pulsar la opción nos aparecen tres opciones:

Enlazar el álbum (nos proporciona el enlace para copiar detrás de un texto o de una imagen)

Otra posibilidad para enlazarlo, es copiar la URL que aparece cuando pulsamos la opción (arriba a la izquierda) de Presentación de diapositivas.

Insertar el álbum en el blog, o como lo llama Picasa: Copiar el HTML para incrustarlo en el sitio web. Pulsamos en el código / botón derecho del ratón / seleccionar todo / botón derecho del ratón / Copiar
Incrustar un pase de diapositivas automático. Un poco más abajo de la opción anterior leemos:

Al pulsarlo, nos aparece una ventana emergente que nos genera un código en función de algunos parámetros como el tamaño (ancho px) del pase o proyección de diapositivas, reproducción automática, o decidir si deseamos que muestre el nombre de las imágenes.De nuevo, pulsamos en el código / botón derecho del ratón / seleccionar todo / botón derecho del ratón / Copiar.

Paso 5. Pegar el código en la pestaña de Edición de HTML del editor de entradas de Blogger.
El resultado, es el que se muestra más abajo.

Insertar una web dentro de un marco

2010-05-27T01:11:00.001+02:00

Para crear el objeto insertado que vemos más arriba, hemos de pegar el codigo HTML siguiente en la pestaña conocida de Edición de HTML:

<div align="center"><iframe src="http://www.cep-cr.es/" frameborder="1" height="600" width="650" scrolling="auto"></iframe></div>

Y hemos de tener en cuenta los siguientes aspectos:

El sombreado amarillo se ha de sustituir por la URL de la web, o página deseada.
El parámetro width"720" sombreado de azul celeste, nos indica el ancho -en píxeles- que va a tener nuestro marco. El número fijado no debe sobre pasar el ancho de nuestra zona de trabajo en la plantilla elegida.
El parámetro height"600" sombreado de azul celeste, nos indica el alto -en píxeles- que va a tener nuestro marco.

Un ejemplo para una plantilla más pequeña, de 420 píxeles de ancho y 200 de alto:

CMaps Tools

2010-05-26T13:34:00.002+02:00

Una de la herramientas más potentes para adquirir una visión global de conceptos y estructuras mentales, es la de confección de mapas mentales. Estos nos ayudan a organizar la información, a expresar fácil lo complejo...en definitiva a construir conocimiento.

En este mapa encontraréis todo tipo de información sobre CMaps Tools, la herramienta que ha aparecido durante el curso para elaborar los mapas conceptuales.

Resumen de la sesión 2. Tareas para la sesión 3.

2010-05-26T10:45:00.000+02:00

Resumen de la sesión del 25 de mayo.

1. Nos dimos de alta en los servicios Scribd y Box.net
2. Subimos material propio a estos servicios.
3. Insertamos en el blog individual un elemento propio de Scribd y de Box.net.

Observamos que cuando insertamos el visor de box de una carpeta,
los archivos de word, pps, ... no se previsualizan,
mientras que cuando vinculamos un archivo,
se previsualiza y además podemos descargarlo.

4. Observamos galerías de fotografías de Slide.
5. Explicamos cómo se insertan los calendarios. Repetiremos este proceso en la siguiente sesión.
6. Observamos el resultado de la encuesta inicial sobre blog (recordad que el informe no se ve si no eres el propietario. Para ver el resultado del informe del formulario, ha de ser compartido como público).

Tareas para la sesión 3 del 27 de mayo.
1. Borrar las entradas de prueba durante la sesión
2. Realizar otras tres entradas NUEVAS que contengan al menos TRES de estos CUATRO objetos: Scribd, Box.net, Slide o Picassa. LAS TRES ENTRADAS deben tener su aplicación en el aula.
3. Intentar insertar un calendario de Google Calendar. Se puede utiizar la guía de esta entrada.
4. Para aquellos que no lo hicieron, enviar a Paco la dirección del blog de aula que estáis generando.

Tareas para la sesión 2 del 25 de mayo.

1. Borrar las entradas creadas durante la sesión 1 y rehacer dos entradas con con vídeo e imágenes incrustadas. Detrás de algún texto y de alguna imagen es preciso insertar un enlace. En todos los casos, las entradas deben tener la propuesta de aula con actividades a realizar dentro o fuera del aula.
2. Responder al cuestionario de habilidades TIC para el profesorado.
3. Diseñar una lista de posibles etiquetas para las entradas:

Objeto: video, imagen, flash, podcast...
Curso: 1º, 2º,...
Materia: Matemáticas, Conocimiento del medio, Tecnología, Valores, Ambiental, Diversidad, Inmersión lingüística...
Contenido: Peces, Sumas, Fracciones...
Metodología: Expositiva (contar contenidos), Cooperativa, Proyectos, Evaluación individual on-line, webquets, caza tesoro....

Recomendaciones

1. Usar Mozilla, y ABANDONAR EXPLORER.
2. Repetir, repetir y repetir los procesos....
3. Trabaja solo, pide ayuda sólo en lo que tengas claro que no entiendes...Cuando te expliquen cómo se hace, hazlo tu ( no dejes que te lo hagan).

El mejor profesor no es el que más sabe ni el que más explica.
El mejor profesor es aquel con el que los alumnos más aprenden.
Se aprende lo que se hace y se recuerda lo que se practica.
La inteligencia es la habilidad para combinar ideas y obtener conclusiones.

Webquest

2010-05-21T11:29:00.017+02:00

Particularmente creo que esta herramienta debe ser enlazada antes que insertada, para no distraer la atención de los alumnos en las tareas propuestas a través de la WebQuest (WQ)

¿QUÉ ES UNA WEBQUEST? ¿CÓMO SE ELABORAN?

Eduteka.Documentación y modelos de Webquest de elevado interés. Nos hacen un exhaustivo análisis de los errores habituales que cometen los profesores que se lanzan a la elaboración de WQ. EducaRed también proporciona pistas muy interesantes.

Los siguientes mapas conceptuales elaborados por Juan José de Haro, nos darán la correcta dimensión de esta herramienta.

Mapa conceptual de Webquest
Mapa conceptual tipos de WQ
Mapa conceptual sobre Caza del tesoro

En aula 21 nos proponen una webquest para aprender qué es y cómo se usa esta herramienta didáctica.

Taller de Webquest de aula 21 para la elaboración de wq.

En esta entrada encontraréis mucho material sobre elaboración de webquest (Chon Nieto), entre el que hay que destacar LAS CINCO REGLAS PARA ELABORAR UNA BUENA WQ

En Aula 21 nos explican cómo generar webquest con la herramienta 1,2,3 Tu WQ. Esta herramienta genera actividades de búsqueda en Internet en forma de página web. Áquí encontrarás información detallada sobre cómo utilizar esta herramienta y varios ejemplos. El generador está disponible en varios idiomas. Si quieres saber más sobre este tipo de actividades, puedes consultar el monógrafico de la revista Quaderns Digitals sobre webquest .
1, 2, 3, tu Caza en la Red, generador de cazas del tesoro de Aula 21. Con esta herramienta podrás elaborar este tipo de actividades de forma guiada y sencilla e imprimirlas o subirlas a un sitio web. El generador está disponible en varios idiomas.

La web de Isabel Pérez nos muestra un amplio abanico de posibilidades que pueden desarrollar la webquets

(Inglés) La universidad de San Diego a través de Webquest.org nos muestra descripción, usos, generadores y bases de datos de webquest.

Filamentality (AT&T Knowledge) es una herramienta que sirve para desarrollar de forma guiada páginas de internet en forma de listas de enlaces, webquest o cazas del tesoro. Las páginas generadas quedan alojadas en su servidor y las actividades se pueden imprimir.

Zunal.com ofrece varios servicios para la creación de webquest, entre ellos un tutorial útil para su planificación, evaluación y publicación explicado paso a paso (en inglés). Tras registrarte, podrás crear tu webquest, todos los archivos generados quedarán alojados en el servidor del sitio de forma gratuita. Este último tiene la ventaja de exportar la webquest a pdf, word...

CREAR Y GUARDAR WEBQUEST

En Catedu (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación) otra tienen un completo repositorio de webquest aprovechables para cualquier profesor. Hay que registrarse, aunque tienen bastante documentación, entre ella un buen manual.
En PHP Webquest hay una base de datos muy estructurada con muchos ejemplos de webquets. Esta herramienta gratuita, creada por el profesor español Antonio Temprano, permite elaborar y publicar WebQuests muy fácilmente.

Webquest Creator (Miguel A. Jorquera desde el IES Oróspeda) para generar webquest, miniwebquets y cazas del tesoro. Con esta herramienta podrás crear fácilmente una webquest, miniwebquest o caza del tesoro pudiendo posteriormente elegir entre una gran variedad de plantillas y editar cada parte sin dificultad . La webquest quedará alojada en un servidor y para crearla sólo hay que registrarse.

TUTORIALES

Tutoriales interactivos de PhpQebQuest (en flash).
ana_castellano.pptTutorial de PhpWebQuest (en Power point).

LO ÚNICO QUE DE VERDAD SE ENSEÑA, ES EL EJEMPLO (Albert Einstein)

La revista Educación 3.0 ha premiado a varias wq que merecen ser destacadas por su buena calidad:

Nos alimentamos bien, por Merche Martín. Colegio San José-Niño Jesús, Reinosa, Cantabria

Nuestro álbum de autorretratos, por Silvia González Goñi. IES Sierra de Leyre, Sangüesa, Navarra

Qué puedo hacer ante un embarazo no deseado? Por Ignacio Gómara Urdiain. Colegio Miravalles-El Redín, Pamplona, Navarra

Las Siete Maravillas del Mundo Antiguo, por Víctor Javier Marín Navarro. IES Dos Mares, San Pedro del Pinatar, Murcia

Conociendo a Van Gogh, por Diego Arroyo Murillo. CEIP Miguel Artigas de Pinseque, Zaragoza

El Bosque de Oma en Abárzuza, por Fernando Pagola García. CEIP de Abárzuza, Abárzuza, Navarra

Red de blog del curso

2010-05-20T23:51:00.044+02:00

Sólo se aprende lo que se practica....

...sólo tendremos blog vivos
si en su actividad
participan nuestros alumnos.

Blogs de los participantes en el curso

Taller de blogs educativos
Segunda edición- febrero 2011

1 ARENAS MERLO, Mª DE PILAR (No asistió a las sesiones)
2 BARATO TRIGUERO, RICARDA (No he recibido tu blog)
3 BLANCO BERNAL, BLANCA
4 BUJALANCE ROMERO, MARIA DOLORES
5 CALAHORRA MORENO DELA SANTA, SAGRARIO
6 CASAS IZQUIERDO, JULIO (Segundo blog)
7 DEL CARPIO CALAHORRA, CARMEN MARÍA
8 DONOSO MERINO, ASCENSION
9 FRANCIA VILLAJOS, ANDRES
10 GARCIA-PARDO MUÑOZ, JOSE MANUEL (No asistió a las sesiones)
11 GÓMEZ SERRANO, JUSTA
12 GONZÁLEZ GÓMEZ, LUIS MIGUEL
13 GONZALEZ MARTÍN, LAURA
14 INAREJOS INAREJOS, FRANCISCO
15 LAMARCA MAJÁN, INMACULADA
16 LARA DÍAZ-PINÉS, ALFONSA DE
17 MOLINA RUIZ, CARMEN MARIA
18 MUÑOZ LLANOS, PABLO
19 MUÑOZ RUIZ, ANA BELEN
20 MUÑOZ SÁNCHEZ, PILAR
21 PEREZ VICO, JOSE LUIS
22 RIQUELME JIMENEZ, CARLOS JOSE
23 RODRÍGUEZ LOMAS, RAMONA
24 SÁNCHEZ GARCÍA, NOLASCO
25 SÁNCHEZ LEÓN, INÉS
26 SÁNCHEZ MATEOS, Mª CLARA
27 SÁNCHEZ-GABRIEL SÁNCHEZ, JESÚS
28 SERRANO SEVILLANO, M. CARMEN (No asistió a las sesiones)
29 TORRIJOS MONTES, TERESA
30 VEGAS GARCÍA, BELÉN

Blogs de los participantes en el curso

Taller de blogs educativos
noviembre 2010 - enero 2011

1 PEREZ GALAN, JUSTINA
2 VILLANUEVA PARDO, DANIELA
3 BONILLO GÓMEZ, FELIPE (No he recibido tu blog)
4 BONILLO GÓMEZ, TOMÁS (No he recibido tu blog)
5 CAMACHO HORTA, JOSÉ ANTONIO http://extracolecorral.blogspot.com
http://colecorralcuarto.blogspot.com/

6 DÍAZ SALCEDO, MARÍA JOSÉ
7 FERNÁNDEZ-CABALLERO ASTILLEROS, ANTONIO
8 GUTIÉRREZ DE LOS RÍOS, PILAR
9 IMEDIO BALADRÓN, Mª DEL PILAR
10 JIMÉNEZ NÚÑEZ-CACHO, CAROLINA
11 JIMENO GALLEGO, ANTONIA
12 LLEDÓ CALCERRADA, JUAN JOSÉ
Segundo blog
13 LOPEZ VALLEZ, MARIA ISABEL
14 MARTÍN-MORENO AMADO, ISABEL
15 PARAMO ZURITA, ANA BEATRIZ
16 PEDRAJAS MOLINA, ESTRELLA
17 PÉREZ CABANES, Mª PRADO (No he recibido tu blog)
18 RODRIGUEZ MARTIN, JULIAN
19 RUIZ LÓPEZ DEL PRADO, VIRGINIA
20 SÁNCHEZ GÓMEZ, MISERICORDIA
21 SÁNCHEZ GONZÁLEZ, EULOGIO
22 SANCHEZ LOZANO, IRENE
23 UZÁBAL MARTÍN, Mª DOLORES
24 VELASCO COCA, CARMEN
25 VILA LÓPEZ, LEOPOLDO

Blogs de los participantes en el curso

Taller de blogs educativos
abril-mayo 2010

Insertar flash

2010-05-20T13:22:00.013+02:00

NIVEL INICIAL

En esta dirección encontraréis ejemplos de animaciones en flash que fácilmente (Jesús, ¡que cruz!) se pueden insertar en nuestro equipo....y además nos proporcionan en código....un lujo, ya que no tenemos que cambiar nada, sólo seguir el procedimiento habitual. Un ejemplo del código:

Y de la aplicación incrustada:

También podemos, si no queremos complicarnos la vida, simplemente enlazar el recurso en pantalla completa....utilizando la URL en la que lo encontramos.

NIVEL MEDIO

En la mayoría de los casos las animaciones que queremos incrustar están alojadas en una web cuyo nombre se parecerá a:

http://www.nombredelapagina/animacion .swf

Este nombre nos indica que estamos ante una animación creada con flash, ya que tiene la extensión .swf:

Imagen del código (no se puede copiar el código de aquí)

El siguiente código está en modo texto, y por tanto lo podéis copiar y pegar en la pestaña de Edición de HTML:

La tercera opción es copiar el código BASE para insertar objetos flash desde un archivo público y compartido de Google Docs

En el código, debemos cambiar la dirección que viene señalada en amarillo, por la URL de la página en la que se encuentra el archivo flash, es decir la animación que desamos incrustar.
Otra opción, es añadir además un enlace para acceder a la misma animación en pantalla completa. En este caso hemos de pegar la dirección URL que se destaca en amarillo como un enlace al texto. El resultado será similar a este:

Pincha aquí para ver la animación en pantalla completa

Lógicamente en el enlace que hay detra del texto anterior, hemos de sustituir la dirección que viene señalada en amarillo, por la URL de la página en la que se encuentra el archivo .swf (animación flash) que desamos incrustar en nuestro blog.

NIVEL AVANZADO

El problema no es tan sencillo como se muestra, ya que en muchas ocasiones es preciso insertar la dirección del reproductor del archivo (swf) y la dirección del propio archivo. Para ver el vídeo flv con reproductor propio, y archivo alojado en servidor web, -es decir, no está alojado en ningún servidor web 2.0- hemos de estudiar el código siguiente, en el que destacamos (rojo y mayor tamaño) la dirección del reproductor .....mediaplayer.swf, el archivo que interpreta ....hackwifi.flv, el tipo de archivo y el tamaño del reproductor.

Existe la posibilidad de llamar a un reproductor remoto:Tambien podemos reproducir un mp3:
O reproducir directamente un flash:

Insertar imágenes gifs

2010-05-20T12:24:00.002+02:00

Blogger tiene un problema con las imágenes de formato GIF (imágenes animadas) ya que tiene dos formas de insertar una imagen:
Cuando lo hacemos por el primer procedimiento, subiendo imágenes desde nuestro equipo, permite subir imágenes en formato GIF, pero las deja estáticas.Si utilizamos el segundo método, copiando el enlace a la imagen, una vez insertada, NO pierde la animación.
¿Está clara la diferencia?

Ejemplos de flash incrustados

2010-05-19T00:51:00.000+02:00

Copiamos varias veces el código TIPO, y vamos sustituyendo la dirección del flash que nos gusta.

Fuente: zona flash de la web Matemáticas Divertidas

Lenguaje de Internet: código HTML

2010-05-18T13:15:00.001+02:00

Nuestro objetivo no es técnico (aprender a hacer TODO lo que se puede hacer con Blogger), y por ello nuestro objetivo NO ES entender ni elaborar código HTML.

Blogger es un editor amable de código HTML, es decir modifica dicho código mediante un entorno cercano al lenguaje humano, y por tanto, fácil de entender. Con Blogger sabemos en casi todo el momento, lo que estamos haciendo -en lenguaje sencillo-, independientemente de que no sepamos en qué estamos modificando nuestro HTML.

Para entender qué vamos a hacer, estudiaremos el mapa conceptual siguiente....

Inutilidades

2010-05-18T01:33:00.000+02:00

Todas y muchas más extraídas de aquí...

Tu blog en mi blog: Google Reader

2010-05-18T00:52:00.000+02:00

Frecuentemente, cuando visitamos un blog que nos gusta, creemos que volveremos de vez en cuando para controlar si hay algo nuevo....la realidad es que nunca volvemos...

Para volver más fácilmente, nos suscribimos a este blog, o a esta web, y para saber qué se escribe en ellos, sin ir a buscarlos de nuevo...son ellos los que me buscan a mi.... en mi cuenta de Google Reader.

A continuación se muestra una lista de blogs que sigo habitualmente... o mejor, ellos me siguen a mi...

Marcadores sociales: Delicious

2010-05-18T00:07:00.000+02:00

Con distintos códigos tengo distintas presentaciones:

Otra opción más elaborada:

Glogster, una herramienta interesante

2010-05-17T13:55:00.006+02:00

Un glogster es una herramienta web 2.0, por supuesto gratuito,ideal para educación. Con un manejo muy sencillo, permite crear un póster que puede servir como trabajo final de una secuencia de aprendizaje, como herramienta de comunicación de resultados, como conclusión de una unidad,...

Veamos un ejemplo..

Podemos ver que en un glogster se pueden integrar diversos elementos como texto, imágenes, audio, videos, enlaces...todo en un formato muy atractivo, con una gran variedad de plantillas. Los objetos generados se pueden compartir a través del blog o wiki.

Tutorial para imprimir.
Vídeo tutorial

Una pequeña aclaración para poder escribir con acentos en un GLOG:

Nuestro compañero Pedro Serrano, ha diseñado un tutorial de interés (gracias :D)

Tutorial Poster Multimedia Glogster

Calculadora científica

2010-05-17T13:53:00.000+02:00

Para usar las funciones matemáticas, pusa F.

Contadores de visitas

2010-05-17T13:49:00.001+02:00

Mapas de Google Earth que se ven en Google Maps

2010-05-17T13:48:00.001+02:00

Mapas de Google Earth que sí se ven en Google Maps , y que puedo incrustar...

Ver mapa más grande

Menus

2010-05-17T13:46:00.001+02:00

Sesión inicial (no presencial)

2010-05-17T12:46:00.000+02:00

Todos los participantes deben tener:

Instalado el navegador de Firefox en su portátil
Tener cuenta de usuario en Google y Gmail (e-mail de Google)
Tener cuenta en el editor de blogs de Blogger (con la anterior cuenta de Gmail)

Importante:
TRAER ANOTADO O MEMORIZADO
EL NOMBRE DE USUARIO Y LA CONTRASEÑA
DE VUESTRA CUENTA DE GOOGLE.

Mapa del blog

2010-05-17T11:02:00.000+02:00

Para ver el mapa completo en ESTA pestaña, pulse aquí.

Insertar objetos web 2.0

2010-05-15T02:26:00.001+02:00

Casi todos los objetos web 2.0 que insertemos en nuestro blog, recorrerán uno de estos caminos:

Zona pública. El servicio web 2.0 nos ofrece el código HTML del objeto elegido, y en algunos caso nos permite modificarlo fácilmente (sin saber nada de HTML). Por ejemplo, en Youtube, nos permiten modificar el tamaño y color del visor del vídeo, antes de incrustarlo.
Zona privada. Muchos servicios web 2.0 permiten alojar nuestros objetos a través de una cuenta -gratuita o de pago-, a la que debemos aceeder (nombre de usuario / contraseña). En algunos casos no podré bajarme el objeto, ni insertarlo, si no somos miembros de este servicio web 2.0. Un ejemplo es Scribd....si no eres miembro de Srcibd, no te puedes bajar el archivo.

Un mapa conceptual nos ayudará a situarnos:

Estructura de una entrada o post (postear, es publicar entradas)

2010-05-15T02:23:00.000+02:00

Es muy importante situarse antes de realizar ninguna operación. Blogger trabaja en tres niveles:

Plano profundo: Edición de HTML, el misterioso lenguaje de <> con etiquetas que utiliza cualquier cosa que veamos a través de un navegador de la Red.
Plano legible y editable: Redactar. Ahora editamos las entradas con un editor de textos.
Plano de vista previa. Nos dará una idea aproximada de la combinación resultante de los contenidos editados en los dos planos anteriores.
Finalmente cuando publicamos, el resultado se parace bastante a la vista previa.

El mapa conceptual siguiente nos aclarará de qué hablamos.

Estructura de un blog

2010-05-15T02:20:00.000+02:00

La estructura básica de un blog es la que se indica a continuación, aunque en función de la plantilla, esta puede variar: puede tener dos columnas en lugar de una (zona verde), la columna puede estar a la izquierda....

Usos educativos de los podcast

2010-05-15T00:27:00.000+02:00

La aplicación más interesante es la grabación de las voces de los alumnos contando sus historias, imaginadas, escritas y grabadas por ellos.... y ahora compartidas con todos, y acompañadas de una imagen.
Las producciones de nuestros alumnos YA no mueren en el aula, ni tampoco acaban en el olvido cada curso....

Para entrar en detalle de los usos en ed. primaria e infantil, os sugiero que leáis este post, ya que da un catálogo muy detallado y útil de los usos del podcast, con amplio abanico de propuestas para el aula.

Un par de ejemplos:

Competencia emocional: El cuento de zanahoria, huevo o café....
¿cuál eres tu?
Extraido del audiokiosko

Ir a descargar

Competencia en expresión oral: Poesías para niños

Verde que te quiero verde

Poesia para niños

Insertar archivos MP3 en Grooveshark

2010-05-14T22:44:00.064+02:00

En el portal web 2.0 de la imagen superior podemos escuchar música gratuita sin publicidad, y como usuarios registrados generar listas de reproducción con audios:

Ajenos, es decir grabaciones de las bases de datos de la propia herramienta.
Propios, es decir grabaciones de audio realizadas por los alumnos y subidas a este servicio.

Lo interesante es que se pueden simultanear audios nuestros y ajenos en la misma lista de reproducción.

Una vez creadas las listas, se puede generar un reproductor que se puede insertar en nuestro blog.... el aspecto es algo pobre estéticamente, pero la posibilidad anterior lo hace muy conveniente para el aula:

¿CÓMO LO HAGO?

PASO 1. Registrarse en la herramienta web2.0.

Accede a Grooveshark y pulsa en el botón de Crear cuenta. Si ya tienes cuenta tan sólo tienes queiniciar sesión con tu nombre de usuario y contraseña.

Rellena el formulario y acepta las condiciones del contrato. El registro no va a requerir confirmar el registro a través de la dirección de e-mail.

A continuación ofrecen algo de publicidad que no es preciso aceptar...

PASO 2. Subir archivos en MP3.

PASO 3. Generar el código HTML para el reproductor con la lista de música.

PASO 4. Comparto la lista de distribución en la que se ha incluido el archivo subido.